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无一篇论文也能评上教授，为何有人不赞成？

编辑：在职博士招生信息网发布时间：2019-11-03

　　无一篇论文也能评上教授，如此大招为啥不赞成？

　　其实，“教学型”教授的评定并非新鲜事。早在十多年前，国内一些高校便推出相关举措。

　　2009年，江西理工大学在职称评定过程中设立“教学型教授”“教学型副教授”岗位，试图从根本上改变“讲课高手至死只能做讲师”的尴尬。

　　2014年，四川大学教师周鼎发表《自白书》，痛陈高校职称评定唯论文数量等弊端，再发引发针对“教学和科研孰轻孰重”的讨论。

　　2018年， 56岁的南京理工大学应用数学系教师黄振友成为该校首位教学型教授。

　　可以看出，国内高校一直在试水“教学型”教授的评定。

　　那么，国外高校的情况如何？

　　曾在哈佛做过博后的澳大利亚格里菲斯大学教授、科学网博主周耀旗曾详细讲述了美国的教学型教授是如何评定的。

　　他介绍说，美国终身教授的要求是在3方面中至少有一面是杰出（excellent），其他方面满意（satisfactory）。这三方面是研究、教学和服务。申请人可以自选哪方面为杰出。

　　周耀旗表示，大家也许觉得服务型或教学型容易申请，但事实并非如此。

　　在美国学校，不管申请哪方面，杰出的标准是一样的。教学型教授要求发表关于教学方面有独到创见的论文并且在同行中有一定声誉。

　　更具体一些，包括教学创新、课程发展、学生指导、学术活动及奖励、教学专业发展五大方面。

　　相应而言，在教学方面做研究、发表有创见的论文要比科学研究更难。这是因为很难有比较客观的评定标准，而且不能说说而已，要在实践中有效果，被同行认可及推广应用才行。

　　所以美国理工科大部分人会申请科学研究上的杰出。

　　此次南京林大的最新举措在国内引发热议。

　　支持者表示，学生苦只会闷头写论文、讲课烂到家的老师久矣，应当大力推广这一举措；

　　反对者认为，当教授就是要有较高的科研能力，不然可以评高级讲师，而且教学效果评价比论文评价更不靠谱。

　　但是我很好奇，以什么指标来评价教学，怎样认定教学是出色的？如果靠学生评教，这是不靠谱；靠督导组评价避免不了人情关系。抑或靠教改论文或者教改项目还是走论文评价那条老路。

　　此外，大学教学内容往往更新很快，不搞科研，对最新的前沿知识不了解，也不助于教学。总之，教学很难量化，很难评价，完全靠教学评职称核心就是怎样评价教学问题。

　　对于国内高校不断试水的不看论文、只凭教学成绩评定教授的做法，你怎么看？欢迎留言。

　　来源：科学网，侵删

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