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为什么要读DBA？上海市管理科学学会理事长王方华教授专访

编辑：在职博士招生信息网发布时间：2019-09-25

　　为什么要读DBA？我们的MBA和传统的管理学博士都不能满足“研究型高层管理者”的需求—上海市管理科学学会理事长王方华教授专访

　　大学后续的E·DBA教育和传统的高校管理学博士之间的差异点体现在哪儿？

　　在职E·DBA和MBA教育市场良莠不齐，如何建立起一套健全的体系和标准？

　　如何平衡E·DBA教育中的学术模块？

　　全球博士联合会（GDA）今天为大家分享上海市管理科学学会理事长王方华教授的专业解读。

　　王方华教授曾任上海交通大学安泰经济和管理学院院长、全球博士联合会（GDA）首届会长，是一位致力于探索中国商学院发展道路的着名学者。

　　本期嘉宾

　　王方华，上海市管理科学学会理事长，上海交通大学校长特聘顾问，原上海交通大学安泰经济和管理学院院长，全球博士联合会会长（GDA）首届会长，致力于探索中国高校商学院发展道路的着名学者

　　管理学博士毕业后通常是当大学教师或职业研究员。而E·DBA则是“研究型高层管理者”，重点关注管理实践问题的研究，其研究的起点往往是组织正在经历的、鲜活的经营管理问题，最终系统地运用理论研究解决管理实践问题。E·DBA跟管理科学博士有区别，但这个区别不在标准的高和低，而是在于内容的选择。

　　问：您一直致力于探索中国高校商学院发展道路以及大学后续教育的推广，在这过程之中有什么事件使您印象深刻并值得思考吗？

　　王方华：改革开放40年对商学院的发展有着特别的意义，如果没有改革开放就没有商学院。因为改革开放以来企业面临着新发展新需求，导致社会对人才有新的诉求，从而诞生了商学院，进而出现了MBA、EMBA以及后来的与国外合作的E·DBA。

　　在这个过程中，有三件事情令我印象深刻，第一件事是1991年刚刚推出MBA的时候，第一届MBA仅9人报考，因为当时人们对MBA没有认知。没有认知并不表示没有需求，经过30多年艰苦的努力，如今MBA已经非常广泛地深入到社会经济各个方面，同时也是为企业所熟知。

　　第二件事情是2002年EMBA的推出。在那个时间点上，EMBA是一个全新的教育项目——自主招生、自主录取、自主培养、自主颁发毕业文凭。这样一个自主改革的教育项目，在当时面临着许许多多的挑战：比如入学的公平性、入学资格、培养的规格、教师队伍的能力问题等等。这一场变革对商学院的发展非常重要，带动了后来本科、硕士、博士培养的改革。

　　第三件事情是交大关注和参与世界商学院的认证，以及后来的参加世界商学院各个项目的国际排名。这个过程体现的是中国商学院借鉴学习世界一流商学院的经验，按照一流商学院的规格来培养企业所需要的经济管理人才。

　　问：您认为，大学后续的E·DBA教育和传统的高校管理学博士之间的差异点体现在哪儿？

　　王方华：这两者之间的差别，与MBA和传统管理学硕士之间的差别类似。MBA与管理学硕士的区别是：MBA学生是有经验的，两者对知识的追求不一样。传统的管理学硕士追求的是增加知识，提高理论素养；MBA在实践中有经验，需要归纳、提炼，以增强他们的经营意识和能力。因为需求不一样，所以教学方法教学手段都不一样。

　　现在再来谈E·DBA和管理学博士之间的差别。管理学博士通常是一个对新知识的追求和新理论的掌握，其研究的起点是现有文献的空白研究领域，最终他是成为一个科学的博士，获得科学学位，是学术研究型的。

　　事实上，管理学博士毕业后通常是当大学教师或职业研究员。而E·DBA则是“研究型高层管理者”，重点关注管理实践问题的研究，其研究的起点往往是组织正在经历的、鲜活的经营管理问题，最终系统地运用理论研究解决管理实践问题。

　　这两者也是需求不一样，教学方法不一样，课程设置和教师的选择也不一样，最后课程的考核也不一样。

　　问：在职E·DBA和MBA教育市场良莠不齐，但是在未来，一定会艰苦建立起一套健全的体系和标准，您对于这个有什么看法么？未来建立的方向是什么？

　　王方华：MBA已经有完整的体系和标准了。国内MBA从刚开始建立时的比较混乱到后来的培养大纲、教育指导书，以及每一课的教学指导意见，都很全面。中国工商管理指导委员会在这方面有非常多的努力。我们还有一个被称为“红皮书”的《工商管理教学大纲汇编》。后来我们通过参加国际认证机构的认证，我们知道国际商学院的办学标准、培养规格以及要求，从而我们对MBA的培养都有一个完整的基本要求。而且后来又有排名出来，谁做得好或不好，都可以反映出来。

　　而E·DBA呢，我可以说，目前国际上没有一个普遍的模板。就我所知，有一些大学的E·DBA培养教MBA的老师。因为大学原来的老师都是学术型的，我们需要一些有实际经验的人通过理论的学习和提升来做MBA的老师。这是其中一种培养规格，所培养的E·DBA不仅要懂还要会教。

　　有一些大学培养的E·DBA是一些咨询公司的高级人才。大家都知道咨询公司是一个很特殊的行业，他需要很特殊的技能。而我们的MBA和传统的管理学博士都不能满足这种高级人才的需求。

　　还有一些大学培养的E·DBA是从事企业复杂管理的人才，那么这个要求就比较高了，它是MBA的升级版，已经不满足于MBA的知识和技能，而是需要更完善的知识和技能。

　　像这三种不同的规格，不能用一个统一的模板提出来。所以E1DBA的培养规格和要求还在探索中。在这方面我还是有发言权的，因为我已经有十多年的经验，我相信通过大家的努力还是会走出一条路出来的。

　　另外，我认为，E·DBA的培养具有个性化的特点，每个E·DBA都有需要解决的特定的问题，所以其研究方向应该是由E·DBA学员自己来定，而不应该用统一的方向去限制。在我看来，E·DBA的标准要建立起来还有很长的路要走，如果大家能努力建立起来一套标准的话，那么一定有很强的推动意义。我们现在有《上海管理科学》杂志在推E·DBA培养的排名，已经引起了社会关注。有排名就要有标准，否则就没办法进行排名。但是实际上要真正确定E·DBA的标准还有很长一段路要走，如果我们协进集团和GDA愿意在这方面做些努力探索，那一定是非常有意义的。

　　问：E·DBA教育中学术模块是所有在职教育机构的两难选择，一方面要求过高会让学员对学习失去信心和兴趣，从而产生迷茫，但是如果一味放低要求，则会影响博士毕业生的质量，如何找到这两者之间的最佳平衡点呢？

　　王方华：我认为大家要正确理解E·DBA高标准低标准的问题，E·DBA肯定是要比MBA高，如果不比MBA高，为什么要读E·DBA？如果只是为了当博士好听，要挂一个头衔，有什么意思呢？所以E·DBA的学术要求一定要比MBA高，但是他跟管理科学博士还是有所区别的，管理科学博士出来是要做老师或者进科研单位的，所以他的知识面要更宽更广，理论性要更强；而E·DBA的实践性更强，有关的理论、方法的运用同样要很深厚。我的观点是，不能降低要求，不能迁就某些所谓的太难、学不下去的说法，我们要有自己的原则和追求。

　　E·DBA在学术上要有很深厚的基础，只是他可能面临的或涉及到的不太多。我认为E·DBA在学术上的研究，方法很重要。这是对我们研究能力的一个帮助和提升，一定要在研究方法上，包括如何去设定目标、问题，如何提出假设，如何进行验证，用哪些工具去验证——是用统计学的工具或是系统仿真信息化的工具，还是做些数量化的结构方程模型等等。所以这些知识还是需要给同学们提供，不然的话就不是DBA了，就是一个MBA加个帽子。E·DBA跟管理科学博士有区别，但这个区别不在标准的高和低，而是在于内容的选择。要做博士就要有严格的要求。

　　问：从政府到企业到学校，都在说共建学产研生态圈，从您的角度看，在未来这个理念无论是企业还是高校是否会殊途同归？

　　王方华：其实学、产、研本来就不存在矛盾。虽然术业有专攻，每个行当都有自己的使命，企业、研究机构、大学，作为一个组织在社会上存在，就有他存在的理由。但是他们有相交叉的可以融合的地方，比如说对一些新知识的追求或者对理论所产生的新技术，新的科学内涵的追求。企业在实践中产生了对新技术新方法的需求，而这些东西大学有，也就是说大学生产的东西企业需要，那么这就是一个很好的结合点，是一种需求之间交互作用的结果。现在大家提出学产研结合在一起，也确实是朝着这个方向在做，虽然问题还有很多，但是会越来越好，一直在向好的方向发展。

　　教授寄语

　　我是看着协进从诞生、发展、成长到现在不断壮大的见证人。我认为协进的内涵是非常深的：“协同、共进”——大家协起手来，团结在一起，形成一个强有力的团队，共同去面对困难和挑战，共同去抓住机会求发展，最后取得一个共同的进步。每一个员工都在协进得到成长；每一个学员都在协进获得更好的提升；国内外所有的合作伙伴也一起协同共进。这是协进的初衷也是我们追求的方向。我相信这个路会越走越宽。

　　全球博士联合会（GDA）是一个有着美好愿景和使命的机构，致力于成为一个具有全球影响力的终身学习者和实践者。随着DBA项目开展得越来越广泛，可以与世界各国各个DBA机构进行交流合作，形成一个全球化的共同体。虽然这条路还很长很艰难，但是已经有了开头，相信会越走越好！